La incorporación de la tecnología en el sistema educativo está provocando cambios en formas e instancias de enseñanza mediadas por ésta. Algunos enfoques educativos parecen intentar propiciar formas de comprensión y explicación más concienzudas incorporando formas de discusión, contraste y elaboración valiéndose de distintos programas, fuentes de comunicación e información que las tecnologías habilitan. Desde una perspectiva posestructuralista, centrada principalmente en la teoría desarrollada por Michel Foucault, intentaremos bordear cómo cierto uso de la tecnología en educación quizás podría propiciar formas de subjetivación.
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